نتائج البحث والتوصيات | ما هي النتائج والتوصيات في البحث - موضوع
[٢] تحقيق الغرض من التوصيات يتم تحقيق الغرض من توصيات الباحث بإرتباطها مع النتائج وتكون مستمدّة منها وليست مجرد توصيات فقط، وأن تكون إجرائية ذات قابلية للتطبيق البحثي، وتختلف التوصيات باختلاف أنواع البحوث العلمية، فتوصيات البحث التطبيقي ذات أهمية كبيرة، لأنّه يهدف إلى وضع علاج وحل لمشكلة ضرورية، وتعدّ توصيات البحوث الأساسية التي تهدف إلى زيادة المعرفة العلمية وتطويرها أقل أهمية من سابقتها. [٣] المراجع ↑ غني القريشي (24-11-2015)، "النتائج والتوصيات والمقترحات" ، uobabylon ، اطّلع عليه بتاريخ 1-7-2018. بتصرّف. ↑ محمد حمدان (2015)، نظام البحث العلمي في التربية والآداب والعلوم ، -: دار التربية الحديثة، صفحة 75-76. بتصرّف. ↑ خولة الغام (1434 هـ)، تصميم البحث وإجراءاته وتحليل النتائج وتفسيرها وتوصيات البحث ومقترحاته ، -: -، صفحة 45.
موضوع البحث
توجد علاقات متشعبة ومترابطة بموضوع البحث وما به من متغيرات، يعمل الباحث اثناء الدراسة من رسم شبكة توضح العلاقة بين متغيرات الموضوع، واثناء كتابة التوصيات والنتائج على الباحث ان يتجن عرض علاقة ما لم اختبار جودتها او لم يتم اختيارها والعمل البحثي عليها في الدراسة، قد يظن البعض ان هذا تضيق على الباحث بل بالعكس تماما؛ للمحافظة على تخصصية الدراسة وموضوعها. اذاً من المهم ان نتعرف على اهم ما يجب عرضه في النتائج؟ اول ما يتم عرضه في النتائج هو ما جاءت به الدراسة من نتائج كمية تدعم وتساعد اهداف الدراسة وتظهر درجة تحققها من طرف الباحث العلمي. الجداول والاشكال المستخدمة في متن الدراسة العلمية في الغالب هي الاكثر احتواء على النتائج الخاصة بالبحث، بما في ذلك من مقارنات توضح درجة وجودة نتائج البحث. اضف الى ما مضى كله ما جاءت به الدراسة من رسوم بيانية توضح العلاقات بين متغيرات موضوع البحث، وما في البحث من دالات احصائية واظهار نتائجها. ما الترتيب الخاص بـ النتائج النتائج والتوصيات في البحث العلمي ؟ البيانات او النتائج الكمية للدراسة التي قام الباحث العلمي بالتأكد منا والتوصل اليها لها جداول تنظمها، على الباحث العلمي ان يراعي التنظيم والترتيب المنطقي والتسلسل في العرض والترقيم لها.
نتائج شهادة التعليم
النتائج والتوصيات في البحث العلمي ترتبط ارتباط وثي مع اهداف البحث المعدودة مسبقًا، قد تأتي نتائج الدراسة العلمية بما تم عرضه وتوقعه من فرضيات الدراسة التي استنتجها الباحث العلمي من خلال خبرته وحدسه العلمي. كلما ارتفعت فضيلة النتائج والتوصيات للدراسة وزادت اهميتها بالنسبة لمجتمع الدراسة وعيناتها وللحقل العلمي الذي تنتمي اليه كلما اثر ذلك على نسبة قبول الدراسة وانتشاراها. يبدأ الباحث العلمي دراسته الاكاديمية الخاصة برسالة الماجستير او الدكتوراه، يحدد موضوع البحث، يعمل على كتابة اسئلة الدراسة واهدافها، يحدد منهجه العلمي الانسب للوصول الى نتائج، يضع فرضياته العلمية، يحدد ادوات الدراسة ويحكمها، يجمع البيانات العلمية، الدخول الى مرحلة التحليل الاحصائي، تظهر النتائج اما متوافقة مع الفروض ومثبته لها او مخالفة ونافية لها، وفي الحالتين مطالب الباحث بكتابة تعليلات لتلك النتائج ويسمى بخاتمة الرسالة او مناقشة النتائج. كيفية كتابة نتائج الدراسة تتمثل في معرفة الطريقة الافضل لكتابة النتائج، لكل بحث صورة وانتماء علمي وطبيعة دراسية تختلف عن الاخر وتنعكس على ما حققته الدراسة من اهداف، كذلك لا يمكن ان ننسى قدرة الباحث العلمي على الصياغة والعرض العلمي الجذاب والواضح.
- منهجية البحث
- أشكال الطاقة وتحولاتها - سطور
- نتائج مسابقة
- البحث عائله
- البحث هاتف
- البحث الجوال
نتائج مرحلة
النتائج والتوصيات والمقترحات ( مرحلة الإخراج) أو المرحلة النهائية. ( 2) ثانياً - نتائج البحث يسرد الباحث تحت هذا العنوان كل ما انتهي إليه الباحث من نتائج تجيب على أسئلته، أو تؤكد قبول فروضه أو عدم قبولها. ولهذا يجب أن تأخذ شكلاً منطقياً متدرجاً طبقاً لأسئلة البحث أو فروضه. كأن يعرض السؤال الأول من أسئلة البحث ثم يتلوه بعرض إجابته مشتملة على أدلتها العلمية الكمية والكيفية. أو يعرض الفرض الأول ثم يوضح قبوله أو عدم قبوله مشير اً إلى ما يبرهن ذلك من أدلة علمية كمية أو كيفية. ومن هنا يتضح أن نتائج البحث هنا هي النتائج التي ينتهي إليها البحث دونما إضافة أو تدخل ذاتي من قبل الباحث بتعليل أو تفسير غير مبرهن ببرهان علمي أثبته البحث. بعض الأخطاء الشائعة للباحثين: 1- التدخل الذاتي في النتائج من قبل بعض الباحثين ومحاولة تعليلها تعليلاً يتفق مع ما يعتقدون أنه يجب أن يكون. 2- عرض نتائج الدراسة دون بيان أوجه الشبه والاختلاف مع الدراسات السابقة. 3- سرد كم هائل من النتائج الإنشائية التي لا تستند إلي أي مستند علمي من البحث. ثالثاً- توصيات الباحث: يعايش الباحث موضوع البحث)مشكلة البحث( مدة زمنية غير قصيرة تصل أحياناً إلي عدة سنوات ، يقرأ حوله ،يكتب ويمسح ، يقرر ويلغي ،يعاني مرارة اتخاذ القرار فيما يقدم وما يؤخر وما يثبت وما يلغي أو ينفي ، يسأل حوله ويطلب النصح من غيره من ذوي الخبرة فيقول له هذا رأي ويحذره منه آخر... الخ.
8- تزويد الفصول الإلكترونية بدروس إلكترونية تفاعلية ليتم تطبيق الفصول الإلكترونية بالشكل الصحيح والمناسب والفعال 9- توفير الدعم الفني المباشر لأعضاء هيئة التدريس والطالبات لمواجهة أي أعطال فنية في تجهيزات الفصول الافتراضية. 10- اجراء دراسات حول تقييم الوضع الحالي لأنظمة التعليم الإلكتروني بشكل عام لمعرفة العوائق التي تواجه الطالبة وأعضاء هيئة التدريس في نظام التعليم الجامعي. 11- إجراء دراسات تجريبية حول الانماط السلوكية للطالبات اثناء استخدام الفصول الافتراضية المباشرة. 12- إجراء دراسات مقارنة بين تدريس مقرر عبر الفصول الافتراضية مع تدريسه بالفصول التقليدية.